Introducción: la formación del logofonoaudiólogo enfrenta el reto de integrar saberes teóricos y prácticos para garantizar una atención eficaz al neurodesarrollo en el área del lenguaje. Las experiencias en la práctica docente y profesional revelan dificultades en dicha integración, lo que requiere estrategias didácticas innovadoras. La Disciplina Principal Integradora, fundamentada en la neuropedagogía, ofrece oportunidades para consolidar aprendizajes activos y significativos que potencien la formación de competencias. Objetivo: describir los resultados del uso de estrategias didácticas innovadoras basadas en la neuropedagogía para la formación de competencias profesionales en estudiantes de Logofonoaudiología. Metodología: investigación cualitativa bajo enfoque de Investigación-Acción durante dos cursos académicos. Participaron 22 estudiantes de tercer y cuarto año de la carrera Logofonoaudiología. Se aplicaron técnicas de observación participante, análisis de productos elaborados y evaluación mediante rúbricas validadas por especialistas. El análisis de la información se realizó mediante triangulación de fuentes y categorización temática. Resultados: las estrategias implementadas incluyeron el uso de infografías, rúbricas, trabajo colaborativo y método de proyectos. Las infografías facilitaron la comprensión visual de nociones complejas del neurodesarrollo. Las rúbricas promovieron la autoevaluación y la reflexión sobre la calidad del desempeño. El trabajo en equipo y los proyectos estimularon la motivación, el compromiso y la capacidad interdisciplinaria, lo que fortaleció la participación activa y la reflexión crítica. Conclusiones: las estrategias didácticas innovadoras desde la neuropedagogía fortalecieron las competencias profesionales, promovió un aprendizaje integral y colaborativo para la atención al neurodesarrollo a lo largo del curso de vida.Palabras clave: formación, competencias profesionales, estrategias didácticas, Logofonoaudiólogo